FORMATION LONGUE

Module d’introduction à la musicothérapie (21h)

Il s’agit bien de comprendre ce qui fonde et explique la musicothérapie. Le lien étroit qui unit le monde sonore et l’Humain dans leur interaction psychologique et physiologique, le rôle du son dans le développement et la structuration psychique.

Le dire, le faire et l’agir. Mise en acte et mise en parole. La communication et les codes de communication. La communication analogique et la communication digitale. Le vu et l’entendu.

Travail sur le rythme. Travail sur la voix. Travail corporel. L’écoute et sa transcription. L’instrument. Le geste. Les applications.

Le rythme, le mouvement, la mélodie, la musique, le son et la voix sont les éléments de base de cet atelier dynamique.

Session 1 : Le corps objet sonore, l’instrument prolongement du corps, Néonatalité et petite enfance (35 heures)

Un atelier de création, d’initiation et d’ouverture aux techniques musicales propose de faire découvrir la conception et la pratique d’instruments de percussion.

Travaillant ainsi la création, l’expression et la communication, il sera ici question de concevoir et d’utiliser l’objet intermédiaire musical. Il sera aussi effectué un travail sur l’élaboration et l’utilisation de techniques analogiques, la symbolisation, l’espace transitionnel, la socialisation.

Formation théorique:

Entretiens cliniques et mécanisme de défenses : Christine Richard, psychologue.

Mesures et encadrement du patients : Samia Loucif, infirmière en psychiatrie.

Néonatalité et environnement sensoriel du bébé : Docteur Dominique Sandre.

Session 2 : La voix (35 heures)

La voix est l’outil de développement personnel idéal. Le sujet développe ses potentialités, libère ses tensions. L’individu apprend à occuper l’espace avec sa voix, à émettre et à recevoir. Il tente de trouver le terrain d’un juste dialogue, d’une communication pleine et entière.

La pratique vocale est fondamentale. Elle permet une prise de conscience réelle par l’individu des composants de son bien-être, des blocages éventuels et du travail à accomplir. C’est un outil de développement personnel. Elle permet aussi de retrouver les sons qui résonnent le plus en nous-même, d’explorer nos sensations et d’être en lien avec nos émotions.

Derrière cette activité se cache des effets et des enjeux fondamentaux : reconnaissance du corps, développement de la respiration et des capacités énergétiques, relaxation, contrôle de soi, enracinement, confiance en soi. Le matériau sonore est alors une extension du corps par l’intermédiaire du geste. Aller à la rencontre de soi-même et offrir la possibilité aux sens, aux émotions, à la sensibilité de s’exprimer afin d’évacuer des blocages, des tensions et de s’épanouir.

Le travail proposé au cours de ces journées est essentiellement centré sur l’utilisation de la voix en tant qu’objet intermédiaire en musicothérapie afin de mieux se connaitre et mieux s’écouter soi-même, reconnaitre ses affects, développer concentration, attention et écoute, toujours dans un souci de facilitateur à la relation et à la communication. La voix et sa fonction transitionnelle seront également beaucoup évoquées lors de cette session.

• Travail sur la respiration le souffle, l’intonation, l’expression, la «mélodisation», le chant.
• S’écouter soi-même et écouter les autres afin d’accéder à une meilleure communication.
• Reconnaître ses affects.
• Développer la concentration, l’attention et l’écoute.
• Faciliter la relation avec les autres et constituer ainsi un moyen d’expression.

Eléments de base: Le rythme, le geste, le mouvement, la mélodie, la musique, le son, la voix. Le corps, d’où sort la voix, le mouvement qui induit, accompagne, favorise cette projection de la voix vers l’extérieur, qui en conditionne la direction, le volume, l’intensité, la sonorité. Le matériau sonore/musical est extension du corps par l’intermédiaire du geste.

Formation théorique:

Musicothérapie d’inspiration analytique: Docteur Nicole Duperret.

L’entretien: Samia Loucif, infirmière en psychiatrie.

Session 3 : Enfance et développement  (35 heures)

La psychologie cognitive nous montre qu’il y a des signes prédicteurs des apprentissages conditionnant l’échec ou la réussite.

Ainsi, on s’est rendu compte que la conscience phonologique est un prédicteur de l’apprentissage de la lecture. Pour favoriser cette prise de conscience, de nombreux exercices peuvent être utilisés à partir de comptines, de chansons, de poèmes, permettant de jouer sur l’intonation, le rythme, la hauteur. Il est toujours indiqué de pratiquer des jeux rythmiques (avec le langage), de faire des jeux de rimes, d’écouter chansons, comptines, d’explorer le milieu sonore, de découvrir les possibilités corporelles, etc. Nous savons aussi que l’entraînement à la reconnaissance d’un signe, d’une suite de signes, la place dans l’espace (succession) est un point important. Enfin, on souligne qu’il faut travailler la mémorisation, la rapidité d’analyse, la symbolisation, la maturation motrice et la respiration, sans oublier l’imaginaire.

L’application de la musicothérapie permet de travailler en profondeur la motricité et la sensorialité par le rythme et le son, ainsi que l’affect par la mélodie. Nous savons bien que le langage et le corps sont en étroite liaison. La perception du corps, de l’espace vécu fait éclore le langage et réciproquement le schéma corporel et l’espace se structurent grâce au langage.

Les expériences corporelles sont vécues intellectuellement et affectivement, c’est la personne entière qui est impliquée.

L’enfant relevant de rééducation doit, au-delà de son déficit instrumental, apprendre à regarder l’univers. Il doit apprendre à voir, recréer, harmoniser son univers intérieur ; il doit désirer et savoir communiquer avec autrui, il doit se découvrir.

Formation théorique:

Adolescent: troubles alimentaires et image du corps, Michel Lecamp, psychologue.

Outils et techniques d’évaluation: Matthieu Reynaud, Docteur en psychologie.

Session 4 : Psychologie, psychopathologie et psychophysiologie (35 heures)

Débats, conférences et cours magistraux sur le développement psychologique, l’organisation de la personnalité, les différentes pathologies liées à la santé mentale, les approches psychothérapeutiques, psychanalytiques, la psychophysiologie.

Formation théorique:

Les différents stades du développement de l’être humain de la conception à l’âge de 6 ans: Docteur Joël Lereuil.

Introduction à la psychologie: Michel Lecamp, psychologue.

Le normal et le pathologique: Michel Lecamp, psychologue.

L’Attachement: Matthieu Reynaud, Docteur en psychologie.

Psychopathologie et structures psychiques 1: Matthieu Reynaud, Docteur en psychologie.

Les pathologies de l’adolescent: Docteur Henri Sarre.

La psychophysiologie de l’oreille: Docteur Bernard Auriol.

Principales approches utilisées en psychothérapie: Matthieu Reynaud, Docteur en psychologie.

Psychothérapie, psychanalyse et musique: Thierry Vigneron, psychanalyste.

Session 5 : Musicothérapie, handicap et polyhandicap (35 heures)

En quels termes parle-t-on habituellement des personnes polyhandicapées ? Déficits graves, déficiences profondes… Elles ne sont que trop rarement évoquées à travers leurs potentialités et leurs aptitudes relationnelles. Mais peuvent-elles établir une relation avec autrui ? Elles sont, par essence, tellement isolées !

Communiquent-elles ? Il existe plusieurs aides techniques afin de faciliter la communication avec les personnes polyhandicapées. Alors, que leur apporte la musicothérapie ? Quel espace, quel temps, quel cadre peuvent leur être proposés ? Quelle musique et quels instruments sont utilisés ? Quelle rencontre est possible ? Quels changements relationnels peuvent être espérés ?

Les échanges avec les personnes polyhandicapées se situent, par excellence, dans le domaine non verbal. « L’échoisation », l’imitation et la répétition sont les premiers outils utilisés pour interpeller l’autre.

Une séance de musicothérapie peut-elle ainsi devenir un espace de liberté, d’expression et de créativité, même pour les personnes les plus handicapées ?

Formation théorique:

La maturescence et la dépression: Docteur Jean-Claude Girod.

Le handicap psychomoteur: Docteur Alain Metteau.

Session 6 : Musicothérapie et personnes âgées (35 heures)

La musique traverse les âges, les milieux, les frontières, les événements de la vie… Elle peut donc accompagner le quotidien des personnes isolées de leur milieu habituel de vie. Elle offre dans ce cas un moyen privilégié de dynamisation de l’individu par le ressourcement qu’elle crée.

Elle peut donc servir de soutien au personnel d’institution dans son rapport avec les résidants par l’évocation de moments importants et de souvenirs chers, susciter la détente physique et psychique, soutenir d’autres formes d’expression (dessin, mouvement expressif, imagerie mentale, poésie) et travailler sur le sens de l’histoire. C’est ici que la musicothérapie va pouvoir s’insérer dans un projet de mieux-être. Elle peut aussi permettre de rechercher une autre approche de la personne dans le soin.

Chez la personne âgée, la musicothérapie peut être un apport dans l’aide à vivre, de façon à ce que la proximité relative de la mort ne devienne pas se laisser mourir avec la sensation d’une vie gâchée, qu’on ne sert plus à rien. Il s’agit d’un travail sur le sens de l’histoire.

Formation théorique:

Le Sujet âgé, dépression, démence: Docteur Marie-Claude Vincent.

La personne âgée: Docteur Marie-Claude Vincent.

Evaluation des capacités mnésiques: Christine Richard, psychologue.

Session 7 : Le champ Psychothérapeutique, aspects cliniques et théoriques (35 heures)

Débats et cours magistraux sur les différentes pathologies liées à la santé mentale. Etudes de textes psychanalytiques fondateurs. Outils d’analyse et études de cas.

Ces débats seront menés par des professionnels de la santé et supervisés par le Docteur Joël Lereuil.

Formation théorique:

La latence et l’adolescence: Docteur Joël Lereuil.

Psychopathologie et structures psychiques 2: Michel Lecamp, psychologue.

Les psychopathies, les perversions: Michel Lecamp, Psychologue.

La maturescence et la dépression: Docteur Jean-Claude Girod.

Les états limites: Matthieu Reynaud, Docteur en psychologie.

Les conduites additives: Michel Lecamp, Psychologue.

Éthiques et déontologie: Patrick Berthelon, musicothérapeute, psychothérapeute.

Structures psychiques et tests projectifs: Laurence François, psychologue.

Outils et techniques d’évaluation: Matthieu Reynaud, Docteur en psychologie.

Session 8 : Applications des techniques de la musicothérapie (35 heures)

Si ce stage est orienté sur les applications auprès de personnes dépendantes en institution, il pourra aborder d’autres domaines en fonction des travaux réalisés au cours des stages précédents.

Dans de nombreuses institutions existe un projet de socialisation, d’éveil au monde, de stimulation et d’ouverture, comment une intervention à partir de la musicothérapie peut-elle se mettre en place, s’articuler avec les autres disciplines.

Formation théorique:

Les institutions soignantes: Docteur Henri Sarre.

Les névroses, aspects cliniques: Docteur Christine Pommier.

Méthodologie du mémoire: Samia Loucif, ingénieur de la formation et de l’enseignement.

Les psychoses, aspect clinique: Michel Lecamp, Psychologue.

Session 9 : Didactique / Supervision 1 (35 heures)

Mises en situation, analyse, engagement et réflexion peuvent être considérés comme étant les principaux termes de ce stage dont certaines séquences sont consacrées à des études de cas.

Formation théorique:

Autisme et grandes déficiences: Patrick Berthelon, musicothérapeute, psychothérapeute.

Analyses de situations didactiques: Christine Richard, Psychologue.

Les groupes: Docteur Joël Lereuil.

Session 10 : Didactique / Supervision 2 – Evaluations (35 heures)

Ce deuxième stage Didactique a pour objectif d’évaluer les compétences en pratique de prise en charge individuelle ou en groupe, la capacité d’adaptation, d’analyse et de synthèse.

Formation théorique:

Analyse de pratique: Matthieu Reynaud, Psychologue.

2^ème module : suivi personnalisé de la pratique, supervision (21h)

Mise en situations, analyse, études de cas des stagiaires